近期，教育部颁布了新版义务教育课程方案和课程标准，为我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段绘制育人蓝图。

教育部教材局局长田慧生表示，现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上基于中央作出的新部署，教育发展提出的新要求和课程实施中发现的新问题，教育部自2019年启动义务教育课程修订，历时3年将于2022年秋季学期实施的新版义务教育课程方案和课程标准，会带来哪些新变化记者进行了采访

变化1

素养导向贯穿始终

纵观《义务教育课程方案和课程标准》，不难发现，素养导向是核心特征，贯穿于课程编制，课程实施全过程。IT之家了解到，新东方在线旗下的K12业务“东方优博”此前已决定关闭，将按照法律法规要求退还学生费用，并妥善安排和赔偿员工及合作伙伴。

对于新修订的数学课程标准提出会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界的要求，天津市红桥区教师发展中心副主任，特级教师徐长青颇有感触最近几年来，‘核心素养’是教育热词与现行课标相比，新课标明确了‘核心素养’的地位和内容，体现了课标与时俱进，紧贴教学实际这为广大一线教师的学科教学实践工作指出了方向和路径作为一线教师，要紧紧围绕这一导向，将数学学科独特育人价值落地于学科实践中

当前，国家对于加强基础学科人才培养予以前所未有的重视在徐长青看来，义务教育阶段是学生知识储备，习惯养成，价值观形成的重要阶段新版义务教育课程方案和课程标准从有理想，有本领，有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求，必将推动培养出一批有中国心，中国情，中国味，德才兼备的时代新人徐长青说

变化2

创新性，实践性凸显

课程教材研究所所长张国华分析，修订后的义务教育课程方案和课程标准的创新性，实践性进一步凸显，以主题，项目或活动组织课程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层变革。

中小学如何强化实践，从坐而论道的传统育人模式中突围。。

江苏省南通市通州区实验小学校长，书记王笑梅介绍了该校教师瞿卫华在古诗教学中的探索经验教师可以引导学生归纳一年级至今学习过的相关诗词，让学生制作成幻灯片互相展示，或是走进自然感受诗中描写的景色，鼓励学生自己创作一首古诗把过去学生的背诵学习转变为情境化，可视化，综合化，自主化的学习，在这个过程中，学生不仅能感受到中华文明五千年的文化自信，更能成为学习的主体，建立生命的自信这是立德树人的意义所在

只有通过实践才能把书本的知识与学生的身心有机融为一体，外在的知识才能变成学生内在的能力和品格福建师范大学基础教育课程研究中心主任余文森总结，尊重并彰显学科的独特性，体现学科的精气神，是学科实践的核心要义

变化3

开辟教师队伍建设新路径

教师是课程实施的主力军，新版义务教育课程方案和课程标准落地实施，需要有能够真正理解它，执行它的教师。

北京市教委副主任丁大伟在发布会上表示，北京将全员培训作为推进义务教育课程实施的重要手段，通过市级种子教师培训，区级重点培训，校级全员培训，实现教育行政，教科研部门，学校干部，教师全覆盖，做到先培训，后上岗。

问渠那得清如许为有源头活水来！要给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还要有长流水国家督学，北京市中关村三小原校长刘可钦指出，必须开辟教师队伍建设的新路径，既尊重教师自主性，为教师松绑，又提升教师专业性，为教师加油

要走出传统的‘大拨轰’听报告培训和‘打卡式’教研的路径依赖，聚焦教师专业发展需求，开展高质量日常教研和实践专题，引导教师把握教学深度与广度，深入研究教材，教学，学生发挥教学评价的积极导向作用，助力教师树立新的教学观念，走出‘教材，考试，分数’的小天地刘可钦说

《中国教育报》2022年04月22日第1版